長郡中學高三語文復習備考研討會學習筆記

                                  長郡中學高三語文復習備考研討會學習筆記

                                  20171123日星期四下午三點到長郡中學本部參加高三備考研討會,學習筆記整理如下:

                                                         佘志斌先生的《備考反思與建議》

                                                           即使我們生活在陰溝當中,我們也要仰望星空。

                                                                                  ——王爾德

                                  1.守住語文陣地——落實常規——工作需要做細一點

                                  2.備、教、批、輔、考,作業按時交——山不會走過來,但我可以走過去

                                  回歸語文的本質——以讀促寫,貫之以思

                                  以閱讀促寫作——小說《槐花》中插敘手法的運用,刻畫人物形象對于表現中心思想的作用,在理解后,馬上布置作文,學習運用這兩種手法進行寫作。

                                  作業細化,每天每次25-30分鐘

                                  學習魏書生的做法——身兼校長、班主任、兩個班語文老師,常年在外搞講座,學生充分調動主觀能動性,自主學習,自主管理,效率極高,考試成績遠高于全年級、全市平均分

                                  考試求短平快找捷徑——不得已而為之

                                  讀好了一本書,深刻地了解了一個人,可為你的寫作默默提供取之不盡的源泉

                                  3.文言文閱讀要學生多讀史書或史傳類文本

                                  4.關注時事,涵養情懷

                                  立德樹人,注意培養學生的眼界、胸襟(感恩、家國、哲思、境界)、擺正得與失。

                                  語文難教,但是“即使我們生活在陰溝當中,我們也要仰望星空。”

                                   

                                               長郡高三語文教研組長王衡寶的報告 《高三語文復習知識點的關聯性思考》

                                  一、 引言

                                  什么是語文?語文學科的雄心壯志是什么?

                                  語文是立德樹人的一堂課;考試內容改革的一面旗;社會時代的一扇窗;人才選拔的一把尺子。

                                  語文的考試內容有哪些?語文考三種文化——優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化

                                  語文教育的使命是什么?既要傳授知識,更要傳承文化精髓——為往圣繼絕學為萬世開太平

                                  語文知識點之間的關系——不是割裂開來的,而是有機統一的。

                                  語文在未來學科中的地位如何?一家獨大——是獨立進行人才選拔的一把尺子——語文不僅是百科之母,而且也將是各科知識精華整合而成的集大成者

                                  二、語文知識點為什么要關聯?

                                  1.字詞句篇語修邏文明確了知識點之間聯系的必然性

                                  語文知識不管是48個還是60個知識點,它們之間不是割裂開來的,而是有機統一的

                                  60年代曾將語文知識系統歸納為八大塊——字詞句篇語修邏文,它們融匯在一些文章之內,材、旨、情、趣有機關聯。

                                  且不說六個成語的辨析題是把成語放到具體的語境中去辨析,而不是把成語單獨列出來孤立地來辨正誤

                                  2017年高考圖文轉換題融入到了非連續性多則材料閱讀理解中去了它為在后面語言運用題里騰出手來考謙敬詞,考不合情理的邏輯推理題提供了可能。這樣的命題思路告訴我們一方面是把某些孤立的題型放到文章中去考,另一方面又擴大了考試題型的信息量,讓一些做不完試卷的考生淘汰掉(未來的語文考試的信息量還要擴大,因此我們對于知識點復習的覆蓋面還應該更加完全,避免缺失)。

                                  2.高考實踐印證了語文知識關聯的可能性。新增加的考點靠知識點的關聯于亂中取勝。

                                  3.高考加大區分度的預期強化了知識點關聯的必然性

                                  三、可關聯的知識點

                                  以衡水中學2016的復習計劃與高考成績為例

                                  文言文閱讀               8

                                  詩歌鑒賞                 8

                                  現代文閱讀               8

                                  成語病句其他專題       貫穿其中

                                  作文專題與閱讀         貫穿其中

                                  5000多學生參考,理科最高分145  文科最高分144  140分以上35人  130分以上916

                                  120分以上3528人,長郡人平110分以上。說明我們的語文教學還有很大的提升空間。從知識的傳授上來看,互相關聯滲透交融是非常重要的,它不是相互割裂開來就能教好的。

                                   

                                  1.閱讀與寫作——用閱讀吸納,用寫作釋放。閱讀是提升寫作水平的通道。

                                  2.典型地表達技巧可以有機地整合到寫作當中。

                                  《槐花》中的插敘與對人物的刻畫手法馬上運用到寫作當中,完成寫作對閱讀的反哺。

                                  用基礎促進發展,用發展夯實基礎。2017高考作文,選23個關鍵詞作文,毫無懸念的必須運用語修邏文,并用優秀的傳統文化解決寫作問題,這是一個典型例子。

                                  3.他山之石可以攻玉,學生學習了各科知識之后,他們可以用不同學科之間的知識打破學科間的森嚴壁壘

                                  例如并列,可以用數學中的集合的三大性質來理解:明確性、互異性、無序性。

                                  例如挖墻腳foot挖墻角corner

                                  例如高考病句

                                  消費熱脹的原因在于消費者對中國經濟前景充滿信心所致——句式雜糅

                                  用英語翻譯就能很快發現無需翻譯所致

                                  Because  consumers  are  full  of  confidence  in  Chinas  ecnomic   autlook.

                                  4.傳統文化與現實問題的關聯也是必然的

                                  我們要為往圣繼絕學,我們也要堅持社會主義道路自信制度自信理論自信,最重要的還有文化自信。這兩者也是有必然前關聯的。

                                  強調高三學生要盡可能落實對《中國傳統文化經典閱讀》里面所提到經典的閱讀

                                  里面提到的一些思想精髓要加以繼承與發揚

                                  天下興亡匹夫有責

                                  天人合一

                                  以人為本

                                  載舟覆舟

                                  和為貴

                                  民族特色與民族發展

                                  四、引導學生用知識關聯來派生知識

                                  售后服務的最高境界是無需服務,教學的最高境界是學生無需再教,學生可以自學。

                                  我們能做而且擅長做的就是激發學生的思維,讓他們用矯健的羽翼在語文的天地間搏擊。


                                  教育的目的不是把學校當做一個成批量生產產品的作坊,而應該是一個學堂或者學府

                                  老師提升自己的目的不是把自己當做一個教書匠,而是把自己當做一個人師。

                                                                                         (張永紅)

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